RPL TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH
Penyusunan RPL di tingkat MI didasarkan pada kurikulum yang berlaku, baik Kurikulum 2013 maupun Kurikulum Merdeka. RPL dirancang untuk memfasilitasi peserta didik agar mampu mencapai capaian pembelajaran yang mencakup ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap spiritual maupun sosial. Guru dalam hal ini berperan sebagai fasilitator yang memandu jalannya proses pembelajaran sehingga siswa dapat belajar secara aktif, kreatif, dan menyenangkan.
Komponen utama dalam RPL Madrasah Ibtidaiyah antara lain identitas madrasah, mata pelajaran, kelas/semester, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode, langkah-langkah kegiatan, media serta sumber belajar, dan teknik penilaian. Semua komponen tersebut saling mendukung untuk mewujudkan pembelajaran yang bermakna.
Dalam pelaksanaannya, RPL MI disusun dengan memperhatikan karakteristik perkembangan peserta didik. Siswa di tingkat Madrasah Ibtidaiyah masih berada pada tahap berpikir konkret, sehingga pembelajaran harus dilaksanakan dengan strategi yang sederhana, jelas, dan banyak menggunakan media nyata atau pengalaman langsung. Guru juga perlu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari agar lebih mudah dipahami.
Struktur kegiatan pembelajaran dalam RPL umumnya meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Pada bagian pendahuluan, guru memberikan motivasi, apersepsi, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti, siswa diajak untuk mengeksplorasi materi melalui diskusi, tanya jawab, kerja kelompok, maupun praktik langsung. Sedangkan pada bagian penutup, guru bersama siswa melakukan refleksi, menyimpulkan hasil pembelajaran, serta memberikan tindak lanjut berupa tugas atau kegiatan lanjutan.
Selain itu, RPL Madrasah Ibtidaiyah juga dilengkapi dengan instrumen penilaian yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian tidak hanya berfokus pada hasil, tetapi juga pada proses belajar yang dilalui siswa. Dengan demikian, guru dapat memberikan gambaran yang lebih utuh mengenai perkembangan peserta didik.
Dengan adanya RPL, guru dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan lebih baik, terarah, dan konsisten. Sementara itu, siswa mendapatkan pengalaman belajar yang lebih bermakna, menyenangkan, dan sesuai dengan kebutuhan mereka. Pada akhirnya, penyusunan dan pelaksanaan RPL di tingkat Madrasah Ibtidaiyah diharapkan dapat mendukung tercapainya tujuan pendidikan nasional, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa serta membentuk peserta didik yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, dan mandiri.